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[파워인터뷰] 오현준 교수 - “교육학은 인간학입니다”
남부행정고시학원 교육학 전임 오현준 교수
조근조근한 말투. 영락없이 차분하고 섬세한 교육자의 모습이다. 하지만 그가 풀어내는 말에는 교육에 대한 강한 열정이 묻어난다. ‘22년 중학교 선생님’에서 아이들을 보살피는 ‘교육자들의 선생님’으로 새 삶을 시작한지 1년. 오현준 교수가 그 주인공이다.
오현준의 약속을 믿어라
“처음에는 조금 친근하지 못합니다. 하지만 친해지면 애교도 떨어요” 백발의 어르신과 나이 지긋한 중년 남녀들로 찬 강의실. 오현준 교수(이하 오 교수)의 교육사무관 승진 강의가 시작됐다.
이어지는 말. “‘교육의 질은 교사의 질을 뛰어넘을 수 없다’는 말이 있습니다. 저는 그 말에 동의하지 않습니다. 여러분이 꿈꾸는 것을 실현하기 위한 기반을 마련하는 장으로 만들어 드리겠습니다” 오 교수의 약속이다.
그가 공무원 수험생을 대상으로 정식 강의를 시작한 지 고작 1년. 그러나 그가 지난해 이뤄낸 성과는 오랜 시간 수험생을 상대한 강사만큼 대단하다. 지난해 그의 강의(실강 기준)를 들은 수험생 53명이 5급 교육사무관으로 승진하는 쾌거를 이뤘다. 53명은 승진시험 최종합격자 총 정원의 3분의 1. 그런 이유 때문인지 요즘은 교원임용시험을 준비하는 수험생들도 그의 수업을 많이 듣는다고 한다.
아이들의 선생님에서
어른들의 선생님으로
그는 공교육에 몸담은 선생님으로 중학교에서 22년 동안 아이들을 가르친 경력이 있다. 그는 어릴 적부터 선생님이 되고 싶었고, 대학을 졸업하자마자 그 소망을 이뤘다. 아이들을 가르치며 짬짬이 공무원 강의를 하다 지난해 10월10일 정식으로 공무원 강의를 시작했다.
오 교수의 공무원 시험대비 첫 강의에 대한 기억을 한 마디로 표현하자면 ‘트이는 기분’. “교육현장의 답답함을 벗어나 대학 이후 손놓았던 이론공부를 다시 시작하니 그렇게 좋을 수가 없었다”고 한다. 학교와는 다른 분위기·환경에서 어른들을 가르치니 교육현장에 대해 못 다한 얘기도 할 수 있다고. 수업에 대한 집중력은 오히려 아이들보다 낫다고 한다.
그의 강의는 편안한 이야기를 통해 이뤄진다. ‘교육에 관심 있는 사람들끼리 교육을 테마로 편하게 얘기한다’는 게 수업의 모토. 교육을 의식화하고, 교육에 대해 새롭게 보게 한다. 오 교수는 선생님 시절에도 이야기를 통한 수업을 고수했다.
하지만 단순히 이야기만 있는 수업이 아니다. 그는 쉬운 일화를 들어 개념을 정립하고, 생소한 부분을 이론적으로 체계화 해 수험생에게 전달한다. 또 문제 풀이 시에는 단순한 답 찾기가 아니라 한 문제를 놓고 교육학 전체 이론과 연결시켜 설명한다. 이상 수강생들이 전한 오 교수 수업의 인기 비결이다.
그가 교재를 집필할 때 가장 중점을 두는 것. 바로 ‘쉽게, 친근하게 교육학을 소개할 수 있는가’이다. 수험생들이 추상적으로 접근하지 않고 쉽게 사상을 이해할 수 있도록 사상가의 사진과 색인 편집에 특히 신경 쓴다고 한다. 이렇게 하면 사상가의 삶과 사상을 연결하는 등 사상에 대해 쉽게 접근할 수 있다.
그의 교재는 실제로 많은 수험생들에게 “다른 교육학 수험서 보다 그림이 많고, 체계가 잘 잡혀 있다”는 평을 듣고 있다.
수업은 상호작용, 소통의 과정
오 교수를 감동시키는 것은 ‘선생님으로 생각해주는 수험생들의 마음’. 학교를 떠나고 올해 맞이한 첫 스승의 날. 강의를 듣는 수험생들이 그를 위해 파티를 열었다. 그때 ‘여기서도 스승이 될 수 있구나’하는 생각을 했고, 얼마 전 합격자 축하 모임에서도 꽃다발을 받고 큰 감동을 받았다고 한다.
하지만 감동은 감동, 수험생은 수험생. 그에게도 얄미운 수험생은 있기 마련. 아직 공부할 내용이 많은데도 조금 듣고 모두 이해한 듯 다른 수업을 듣거나 지금의 공부와 멀어지는 수험생이 그런 경우다. 그는 “수업도 상호작용이다. 대화가 필요하다. 설명을 했을 때 몸짓이나 눈빛으로 이해했음을 표현하는, 피드백이 되는 수험생이 좋다”고 한다.
그에 따르면 ‘수업은 소통의 과정’이다. “더 많이 맞춰야만 붙을 수 있는 시험제도의 맹점은 이해하지만, 인간에 대한 애정이 필요하다”는 게 그의 말이다. 인내력을 갖고 우직하게 소처럼 공부하는 수험생이 반드시 붙는다고.
오현준 교수 역시 다른 강사들과 마찬가지로 ‘잘 가르치는 것’에 대한 부담을 느낀다고 한다. “‘많이 합격했으면’하는 게 모든 선생님의 바람이 아니겠냐”고. 하지만 특히 EQ(emotional quotient. 감성지수 또는 감정적 지능지수. 미국 예일대학교 심리학 교수 피터 샐로베이(Peter Salovey)와 뉴햄프셔대학교 심리학 교수 존 메이어(John D. Mayer)가 이론화한 개념)감수성을 가진 사람이 많이 합격했으면 좋겠다고 한다. 그들이 교육현장을 희망적으로 변화시킬 수 있을 것이라 믿기 때문이라는 게 이유다.
정상에서 만납시다
‘강사라는 직업에 대해 어떻게 생각하느냐’고 물었다. 그에게서 생각지 못한 대답이 돌아온다. “교사보다 강사가 인기 있는 게 서글픈 현실이다”. 그가 덧붙인다. “공교육이 살기를 바란다”고.
그는 노량진에서 수험생들을 가르치면서 공무원과 수험생에 대해 많은 생각을 하게 됐다고 한다. 공무원, 특히 그가 배출해 낼 교육공무원들이 ‘일’보다 ‘봉사’라는 의식을 가지고 업무에 임했으면 좋겠다고 전한다. 교육은 현재보다 미래에 가치를 두는 것이다. 때문에 남다른 사명의식을 갖고 자신의 일에서 의미와 보람을 찾아야 한다는 게 오 교수의 생각.
그는 마지막으로 수험생들에게 “정상에서 만납시다”라는 말을 남겼다. 교육학은 인간학이고 학교의 중심은 아동이기 때문에 아이들이 즐겁게 뛰놀 수 있는 환경을 구축할 수 있도록 자신의 일에 최선을 다하자는 것. 그러기 위해서는 일단 합격하는 게 중요하다.
오 교수에게는 꿈이 있다. 계속 수험생들을 가르치다 다시 학교로 돌아가 CEO교장이 되는 것. 80년대에 가졌던 교육에 대한 이상을 실현하고 싶다고. 작은 학교를 희망 공동체로 만드는 게 그의 소망이다.
이 사람, 오현준
참 조용하다. 말이 없다. 어떤 사람인지 알고 싶어 취미나 특기를 물었다. 교육과 관련된 대답이 돌아온다. 심하다. 뼈 속까지 교육자다.
오 교수의 하루 아침에는 원고작업을 하고 홈페이지(www.oedu.com)에 접속해 질문에 대한 답글을 단다. 오후에는 강의를 한다. 금요일에는 지방에서 강의를 하고, 토·일요일에는 노량진에서 승진강의를 한다.
출·퇴근은 어떻게 운전면허증이 없다. 유일하게 떨어진 국가고시다. 재수, 삼수를 했는데도 못 붙었다. 때문에 버스를 이용한다. 요즘은 택시를 타는데 강의생각, 이미지 트레이닝을 한다.
수업 없는 날 책을 읽거나 수업 준비를 하고 잔다.
학창시절 어떤 모습 공부벌레. 하지만 친구는 많았다. 지금도 연락하는 친구들 많다. 제일 오래된 친구는 현재 스님이다. 평범하게 살아온 것 같지만 돌아보면 독특하기도 하다.
성격 나쁘다. 종잡을 수 없는 B형이다. 좋은 일에는 협력하지만 그렇지 않으면 뒤돌아보지 않는다.
취미나 특기 없다. 좋은 사람과 술 마시는 것 정도? 영화보는 건 좋아한다. 장르는 가리지 않는다. 그래서인지 수업 중 영화 얘기를 많이 하게 된다. 영화나 소설, 드라마 등을 이론과 연결시켜서 말이다. 이렇게 하면 수험생들의 기억에도 오래 남는다. 예를 들면 「매트릭스」는 정신분석학, 「스파이더맨」은 자아정체감. 요즘 본 영화는 「우리동네」와 강동원이 나오는 「M」. 무의식의 세계(정신분석학)에 대해 생각할 수 있었다.
교육학 학습 전략 및 학습계획표
1. 교육학 이렇게 공부합시다. : SQ3R(PQ3R) 전략
① S(Survey or Preview, 훑어보기 또는 미리보기)
교육학이라는 학문의 ‘숲’ 속에 어떤 ‘나무들’이 있는 지 대단원, 중단원, 소단원의 제목에 집중하며 훑어봅니다.
“역사는 되풀이된다”는 격언처럼 대부분의 시험이 과거 기출 내용(임용, 공무원 시험 등)에서 반복하여 출제되는 경향이 많으므로 기출 내용에 특히 주의를 기울여서 봅니다.
② Q(Question, 의문점 갖기)
개념을 중심으로 궁금한 사항이나 의문점이 있으면 노트에 적어보거나, 책에 동그라미로 표시합니다.
③ R(Read, 읽기)
책을 읽는 것은 ‘맛남(맛있는 만남)’이라고 합니다. 기본서를 최소 5회 이상 정독을 합니다. 요즘은 지문이 길게 출제되는 문제가 많으므로 읽기 능력이 성적에 매우 중요한 영향을 미치기 때문에 많이 읽는 것이 더욱 중요합니다. 많이 읽으면 읽을수록 교육학의 맛이 우러날 것입니다.
‘교육의 이해’, ‘교육사(한국교육사, 서양교육사)’ 단원을 먼저 공부하여 교육학에 대한 전반적인 이해를 다지고 나서, ‘교육철학’, ‘교육과정’, ‘교육심리학’, ‘교육행정학’, ‘교육사회학’ 등 기본 과목들을 읽고, ‘교수학습이론’, ‘생활지도와 상담’, ‘교육평가’, ‘교육공학’, ‘교육통계’, ‘교육연구’ 등을 읽습니다.
④ R(Recite, 암송하기 또는 내 생각 갖기)
읽은 내용을 책을 덮고 ‘무엇을 읽었나?’를 상기(想起)해 봅니다. 생각나지 않는 부분은 다시 읽습니다. 공부란 미지(未知)의 영역을 줄여 나가는 일입니다.
단원별 문제를 풀어보는 것도 읽은 것을 기억해 보는 좋은 작업입니다.
⑤ R(Review, 다시보기)
상기되지 않은 내용, 틀린 문제와 관련된 이론을 기본서를 통해 다시 바로 잡습니다.
2. 4월 국가직 대비 학습 일정표
▲ 12월(3주∼4주) 핵심이론 정리 특강 듣기 → 교육학의 전체적인 구조 읽기
▲ 1월 기본서 공부하기 → 기본 이론 다지기
▲ 2월 단원별 문제풀이(기출 문제 및 예상 문제 중심으로) → 문제풀이를 통해 이론 심화하기
▲ 3월 실전 대비 모의고사 문제 풀이
▲ 4월(1주) 핵심이론 정리 특강 듣기 → 오답 노트 활용이나 틀린 문제와 관련된 개념 및 이론 보완하기
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